"La ville à hauteur d'enfant…concrètement ?" - Lysiane Lagadic - Le 14 décembre 2022, Rennes
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Les communs pédagogiques
Atelier
D'où parlons-nous ?
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Lysiane Lagadic
Designer
Membre de la coopérative de recherche Oxamyne (MYNE-Oxalis). Co-fondratrice de la Coop des Milieux, design↔commun et la Fabrique des communs pédagogiques.
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“Faire classe dehors, c’est offrir un champ d’expérimentation extraordinaire aux élèves”
Moïna Fauchier-Delavigne
La classe dehors
↑ Classe dehors avec des CP et CE1, Stéphanie Leruse, Virton (Belgique), 2022
↑ Réunion publique à l'atelier de José Palmeira, Prats-de-Mollo, Elodie Guévara, 2021
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La classe dehors
↑ Les rencontres internationales de la Classe Dehors à Poitiers, du 31 mai au 4 juin 2023
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Genèse du carnet
En complément de la FAQ Classe Dehors destinés aux enseignants et éducateurs, un document guide plus spécifique est imaginé pour les collectivités à l’issue du webinaire de juin 2021.
Carnet d’inspiration pour les collectivités et les territoires
en cours de conception
Ses objectifs
→ identifier, caractériser et rendre accessible les leviers juridiques, financiers, organisationnels, techniques et humains pour développer la classe dehors dans les territoires.
→ diffuser et favoriser l’appropriation des actions conjointes entre associations, collectivités territoriales et établissements scolaires pour faire la classe dehors.
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Et concrètement… on fait quoi ?
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Consignes de l’atelier et exemples
Temps d'idéation
30 min + 15 min par groupe
Présentation des productions des groupes
environ 10 min par groupe
Contribution au commun et temps d'échange
Déroulé de l'atelier
↑ L'ensemble des illustrations ont été pensé et crée par Moé Muramatsu, Nolwenn Auneau et Margot Stuckelberger pour réaliser l'affiche des rencontres internationales de la Classe Dehors
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Introduction
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Et concrètement… on fait quoi ?
Objectif
→ Inventer de manière collaborative et inclusive une activité pour faire classe dehors sur le territoire rennais.
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Quelques exemples
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L'exemple à Prats-de-mollo-la-Preste, le GR des énergies
↑ Visite du barrage hydroélectrique, Prats-de-Mollo, Élodie Guévara, 2022
↑ Ancienne roue à aubes du moulin des Escarouses, Parcigoule, Prats-de-Mollo, Élodie Guévara, 2022
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L'exemple à Prats-de-mollo-la-Preste, le GR des énergies
↑ Schéma de fonctionnement du moulin des Escarouses, élève de l'école de Prats-de-Mollo, 2022
↑ Second numéro du fanzine d'Énergies en fête, août 2022, Lysiane Lagadic, CC-BY-NC-NA
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L'exemple à Prats-de-mollo-la-Preste, le GR des énergies
Disciplines → Objectifs* → Production
Mathématiques → (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations → Élaborer une carte et un schéma de fonctionnement
Géographie → Découvrir le(s) lieu(x) où j’habite → Arpenter la vallée pour découvrir les infrastructures énergétiques
Arts plastiques → La ressemblance / la narration visuelle → Représenter le fonctionnement du mécanisme et la carte
Français → Décrire et avoir un esprit de synthèse → Trouver un titre et rédiger un résumé
Pour
Primaire → Classe de CM1-CM2
Avec
L'enseignante, un agriculteur, le gestionnaire de la régie électrique et le propriétaire du moulin
Lieu(x)
Circuit de randonnée dans la vallée de Prats-de-Mollo
* Les objectifs cités proviennent du bulletin officiel de l'éducation nationale du cycle 3
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Wiki Faire École, ressources sur la classe dehors
↑ Proposition d'activités, Wiki contributif "Ressources-classe-dehors"
C'est parti !
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Quels ingrédients… à la rennaise
Pédagogie
→ Niveau précis
grande section, CE1, 5e, terminale, CAP…
→ Objectifs pédagogiques
Ne pas hésiter à se baser sur le bulletin officiel
→ Type de productions et d'acquis
spectacle, expérience, texte, dessins, enquête…
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Chaque groupe détient 3 éléments de départ
un duo de disciplines
un niveau scolaire
un profil impliqué
Finalité
Un descriptif détaillé et illustré avec sa localisation.
Les besoins de l'activité
→ Équipements individuels nécessaires
(prioritaire ou non)
protection contre la pluie ou le froid, gilets jaunes…
→ Le fournisseur
collectivité, famille, association…
→ Outils
loupes, bâche, attache, crayons, pelles…
→ Modalités de déplacement
bus, à pied, vélo, bateaux, trottinettes, piste cyclables…
→ Autorisations et budgets nécessaires
louer, payer les intervenants, clés d'un jardin…
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→
Le(s) lieu(x) ou parcours situé sur le territoire rennais
→ Identifier sur le territoire rennais et l'illustrer (dessins ou photo)
lieu urbain, naturel, public, privé, place publique, friche, GR, ATE/AME, pieds d’immeubles…
Les personnes concernées
→ Participant·e·s et animateur·trice
élève, parent, enseignant·e, habitant·e, spécialiste, association, EHPAD, non-humains…
Groupe 1
■ Disciplines
● Niveau sco.
✦ Avec
■ Éducation physique et sportive
■ Enseignement moral et civique
● Collège
✦ Habitant·e(s)
Groupe 3
■ Histoire-géographie
■ Physique-chimie
● Lycée
✦ Agriculteur·rice(s)
Groupe 2
■ Français
■ Éducation musicale
● Maternelle
✦ Personne(s) agée(s)
Groupe 4
■ Arts plastiques
■ Sciences de la vie et de la Terre
● Primaire
✦ Association(s)
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On switch !
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Comment l'activité évolue si on change une discipline ou le niveau scolaire ?
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On en discute ?
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Contribution aux communs
↑ Wiki contributif, "Ressources-classe-dehors"
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Contribution aux communs
↑ Cartographie Openstreetmap, site web de la Classe Dehors
